如何认识考古,认识历史离不开考古

如何理解考古知识与文学的关系我很赞同张广智先生的观点，他认为:“考古学习与历史不能一分为二。考古，字面意思，就是考察古代，你对新考古学习的理解和认识，新的考古学与传统的考古学是一脉相承的，但又有区别，是对传统的考古 learning的补充和延伸，更适合现代教育，与时俱进。

此处仅举地质学、植物学、动物学和体质人类学为例，进一步说明它们与考古 science的密切关系。在地质学上，地质学对考古研究的最大贡献是对第四纪自然环境的全面恢复。根据第四纪地质学的研究，可以确认早期人类生活的更新世是地球上气候剧烈变化的时代。北半球高纬度、中纬度和低纬度的山脉在当时都经历了大规模的冰川活动。

因此，第四纪地质的研究成果成为研究旧石器时代不可或缺的基础考古。地质上，根据动物群的性质、沉积物的特征等环境变化，可以将更新世划分为早、中、晚三个阶段，并可以推断出每个阶段的绝对年龄。这为旧石器时代考古学派的划分奠定了基础。地质学在一般考古科学中的应用主要是岩石和矿物的鉴定。

考古学习和历史的关系是:考古学习和历史有相似之处，又各有特点，既相互联系又有区别。它们是独立的学科，互不隶属。他们在中国已经有一段时间了考古学习。经过不懈的努力，考古终于在几年前被打造成和历史学一样的一级学科，这是出于对考古定位的理解和对其发展的考虑。考古科学与历史概论:历史是以古代遗留下来的文献为基础，主要研究人类过去的一门学科。它不仅研究事件和人，而且讨论这些事件的背景和原因，以及它们的后果和影响。其目的是揭示人类历史发展的规律。

考古离我们很近。虽然离我们几千年，但它能直接帮你把握现实，预测未来。比如我们经常会在考古中发现一些东西，有些是具体的东西，有些是字母。这个值太大了。我们可以通过这些实物了解两三千年前人们的生活状况。知道他们当时是怎么想的，为什么会这么想，他们的思想对我们民族的现状和形成产生了多大的影响。

当然，我们有时并不考古，这从一些书籍和文献中可以看出来，但考古让我们更真实、更肯定地触摸历史。考古后来我们会发现，书籍和文献的历史并没有那么全面和准确。因为考古，我们所知道的历史比文献记载的要准确得多。考古是通过实物直接了解历史。通过古代地下资料的发现，我们可以直接感受到触摸的历史。考古，字面意思，就是考察古代。

考古虽然是盗掘古墓，但属于抢救性的，还是出于保护的目的。而盗墓具有破坏性，有利可图。考古是以研究和恢复古代社会、保护历史文化遗产为目的的科学；盗墓以获取财富为目的，会破坏历史文物。考古与盗墓不同的是考古旨在发现历史，保护文化。是合理合法的挖坟。盗墓是一种偷偷摸摸，不讲道理，不合法的盗墓行为。在过去，盗墓挖墓是大罪。

考古考古学属于人文学科领域，是我国历史科学的重要组成部分。世界上其他国家大部分属于人类学，部分属于艺术史。它的任务是根据古代人类通过各种活动留下的物质资料，研究古代人类社会的历史。实物资料包括各种遗迹和遗物，大多埋藏在地下，只有经过科学调查和发掘，才能系统完整地揭示和收集。所以考古学术研究的基础在于田野调查和挖掘。

我们认为考古学、人类学、历史学既有共性，又有各自的特点；它们既相互联系又相互区别。它们是独立的学科，互不隶属。在中国，相当一段时间考古学属于历史学下的两个学科。经过不懈的努力，考古终于在几年前被打造成和历史学一样的一级学科。我们的努力不仅仅是因为考古科学家的虚荣心，更是因为对考古学科定位的理解和对学科发展的考虑。

多看书，这个问题就慢慢明白了。路易斯·宾德福德说，新考古学校有三个目标:还原历史，还原人类生活，还原文明进程。他认为第三个目标是new 考古研究的重点。我认为这三个目标也是传统考古学者应该努力实现的。而传统考古学派多采用比较民族学的归纳、历史文献的佐证和经验推断的方法，新考古学派则采用先做出科学假设，再进行科学验证的方法。两者相比，新考古学校构建了一个更科学、更主观的精神世界。

其次，新考古研究深受系统论、结构主义和功能主义的影响。它把考古遗迹看作是人类生态系统中的一个变量，说白了就是需要动态研究而不是静态研究，这也影响了实地操作方法。不同于传统的考古学，讨论的倾向依然存在。那么是否意味着新的考古 learning优于传统的考古 learning，可以被取代呢？我以为我被中国的具体问题分散了注意力，所以我不能直接应用我在新考古中学到的东西。

New 考古学习与传统考古学习一脉相承，但又有区别。是对传统考古 Learning的补充和延伸，更适合现代教育教学，与时俱进，更有利于高素质人才的全面发展。考古学习很有趣。new 考古 school是20世纪60年代北美流行的考古 school。这个学派的创始人是当时在芝加哥大学任教的年轻科学家LewisBinford和他的学生WilliamLongacre。

宾佛注重对人类活动的行为和过程的研究，他的基本命题是:“第一，对考古遗物的解释要经过严格的实证检验；第二，用严格测试过的考古证据重建史前人类生活。”一度在考古学术界引起巨大反响。80年代由考古 workers引入中国。编辑此段arcaheologyasanttopology-arcaheologyasanttopology 1962年由Binfo在AA出版，

我很同意张广智先生的观点，他认为:“考古学习和历史不能一分为二。考古属于考古的现象，历史属于历史，搞考古的人不懂历史，搞历史的人不懂考古是一种不必要的奇怪现象，说明认知的观念是落后的”(注他把这个问题上升到“认知观”的高度8应该说，两者的根本区别不在于研究对象的本体，而在于研究对象的不同表现形式。